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咸水沽第三小学学生良好学习习惯培养工作计划


咸水沽第三小学学生良好学习习惯培养工作计划

(20192020学年度第一学期)

小学阶段是教育的基础阶段,是人生的奠基时期,是一个人形成良好学习习惯的关键时期。著名教育家叶圣陶先生也曾说:“什么是教育,简单一句话,就是要培养良好的习惯。”因此,加强小学生良好学习习惯的养成教育,是有效提升教育教学质量、促进未来人才具备可持续发展的学习能力的重要途径。为了更好地培养小学生的学习习惯,为后继学习与全面发展打好基础,根据区教育局小学科关于《津南区小学生良好学习习惯养成活动评比方案》的要求,结合我校年发展规划及学校实际,制定本学期小学生良好学习习惯培养工作计划。

一、             指导思想

以我校三年发展规划蓝本,以促进学生身心和谐发展,提升学生的生命质量为目标,以培养良好的预习习惯、听课习惯、制定计划习惯、阅读习惯、书写习惯、作业习惯、错题整理习惯、复习习惯、考试习惯(检查习惯)、总结反思习惯10条学习习惯为内容,引导学生学会学习,掌握科学的学习方法,减轻学生过重的学业负担,激发学习兴趣,提高学习效率,开发学生的个性潜能,努力打造雅生形象,为学生的终身发展奠定良好的基础。

二、             基本原则

学习习惯的培养,要立足坚持和积极引导,落到实处,重在训练,要遵循学生的身心发展的规律,注重实践性和实效性。要把握整体性原则,即所有学生都是习惯培养的对象和参与者;主体性原则,即坚持教育引导和学生积极主动参与相结合;层次性原则,即要关注学生的年龄特点和个体差异。

三、             学生良好学习习惯的具体内容

1、预习习惯

课前主动预习,了解课程的知识点、重难点,不懂的地方做

上不同标记,学会用工具书解决问题,养成带着问题去听课的习惯。

2、听课习惯

专心致志地听课,不做小动作,不东张西望;善于思考,积极发言,敢于提出自己的不同见解;大胆质疑,不懂就问;虚心听取同学的发言,善于倾听他人的意见和建议;善于合作,互相帮助,共同提高。

3、制定计划的习惯

在家长、教师指导下制定切实可行的生活、读书、学习计划并认真执行。

4、阅读习惯

养成爱读书的习惯。自己订阅的报刊应该及时阅读,摘抄课外读物的精彩句段,或在精彩处圈点,记上自己的阅读体会,养成“不动笔墨不读书”的好习惯;养成边读边思考的习惯,不懂的地方向他人请教或查工具书解决。每天课外阅读时间累计不少于30分钟。

5、书写习惯

保持正确的写字姿势,做到“头正、身直、足平、臂开”,字迹工整,书写规范;书写时要注意保护好视力,要做到“三个一”:眼离书本一尺,胸离书桌一拳,手离笔尖一寸。

6、作业习惯

独立、认真、按时完成老师布置的各类作业,不抄袭别人的作业,当天的作业当天完成;不在作业本上乱涂乱画,养成写字垫纸的好习惯,不随便撕作业纸,保持作业本的清洁和完整无缺。

7、错题整理的习惯

建立错题集,把作业、试卷中的错题做好记录,找出错因,及时订正。

8、复习习惯

养成及时复习的习惯。要求每周把所学知识进行总结归纳,形成知识网络。

9、考试习惯

调整好心态,正确面对考试;带齐考试用品;仔细审题,书写工整,先易后难,用好草稿纸,做到工整有序使用,便于检查;试卷答完后反复检查,不提前交卷。

10、总结反思习惯

养成写日记的习惯,记录每天的得与失,成功经验与教训;每学期结束,写出总结材料,分析学习中的得与失,确定今后努力方向。

四、             本学期学生良好学习习惯的培养重点

本学期学生良好学习习惯的培养重点是:学具整理习惯、预习习

惯、听课习惯、阅读习惯、书写习惯、错题整理习惯。年级侧重点,一至六年级的预习习惯、一至六年级的听课习惯、一至六年级的阅读习惯、一至六年级的书写习惯、一至三年级学具整理习惯、四至六年级的错题整理习惯。

五、             本学期学生良好学习习惯的培养目标

    (一) 预习习惯

●达成目标:掌握预习方法,为预习新知做好准备。

●内容方式:通览教材内容,借助工具书预习,扫清基本字词、单词或数学概念的障碍,学会质疑,提出问题,搜集相关信息资料。

●成果表述:教材上的圈点勾画和批注,部分年级和学科可采用预习记录本,课堂评价关注教师对学生预习作业的处理方式。

(二)听课习惯

●达成目标:专心致志地听课,善于思考,积极发言,大胆质疑,善于倾听他人的意见和建议,善于合作,互相帮助,共同提高。

●内容方式:通过充满趣味性的课堂,采用激励性评价方式,使学生认真上好每一节课,体会成功的快乐。

●成果表述:常态课和展示课

(三)       阅读习惯

●达成目标:喜欢读书,掌握方法,广泛阅读,注重积累,提升素养。

●内容方式:以读书打卡单为辅助工具,以班级为单位开展阅读拓展活动,指导学生运用朗读、默读、浏览等策略阅读教材及课外读物,充分利用语文课堂和早午静读的时间,鼓励学生积累笔记

●成果表述:开展阅读明星评比和阅读明星班的评比以及朗读比赛或读书汇报交流。

(四)       书写习惯

●达成目标:做到“三个一”,写字力求正确、规范、美观,并有一定的速度,在书写中体会汉字的优美。

●内容方式:通过光盘、唱谣、歌曲使学生明确如何去做,再通过每天的习字时间,加强指导和练习,再通过家长反馈表,建立家校联系,共同帮助学生,形成良好的书写习惯。

●成果表述:书写习惯示范班的评比和书写习惯小标兵的评比,学生习字纸、家长反馈表。

(五)错题整理习惯—(四至六年级)

●达成目标:学会及时整理错题,发现问题,形成自主学习能力。

●内容方式:对每节课、每单元、每学期所学内容及时整理错题,查漏补缺。

●成果表述:错题整理本,展示交流

      (六)学具整理习惯—(一至三年级)

●达成目标:上课前,准备好各种学具。如:课本、文具、练习本等放在统一规定的位置,静坐等待老师来上课。

●内容方式:通过口令或唱谣要求,结合不同的奖励方式,促进学生形成学具整理习惯的养成。

成果表述:立足课堂,借助巡课契机,关注学生学具整理养成情况,评比学具整理小明星。

六、上学期良好学习习惯培养工作中出现的问题

1.任课教师对培养内容不够清楚

每位老师任教哪个年级,要清楚这个年级这学期良好学习习惯培养的目标是哪几项,在教学中要积极落实,培养良好学习习惯,不仅是语数英三科老师的工作。要实现全员育人,全科育人。

2.培养计划落在纸上,实际培养效果差强人意

每学期上交的计划老师们写的都很多,不仅仅写在纸上,更应该通过策略的实施来达成计划。培养良好习惯对小学生,尤其是低年级学生有多么重要,相信大家都知道,所以,我们一定不要只把它当作完成学校考核的一张表格,而是要把它贯穿实际的教育教学中去。结合学校十好争星,开展形式多样的评比活动。

3.五彩之星评比流于形式

五彩之星的评比过程要实,要让它真正成为学生学习习惯养成的一把标尺,让学生积极主动去争取奖章,在评比的时候,严把质量关。保证评选出来的都是过硬的学生,都能起到带头作用。

七、          本学期学生良好学习习惯的培养措施

1.制定教师课堂评价表,统一学习标准并将标准粘贴在听课记录首页,以便评课时使用。

2.各教室张贴该年级需要掌握的习惯要求,并引导学生熟读成诵并落实日常的学习之中。(每天强化学生认知,早晨读,达到每个学生都能记诵要求,学校会组织抽测记诵情况,纳入班主任考核)

3.各班设计具有本班特色的良好学习习惯“五彩之星”评比栏,让评比可视化,在班级文化墙中张贴,用于每项习惯的评比。学校每月检查各班评比情况。

4.结合重点习惯,评比“预习小状元”、“写字姿势小标兵”、“写字姿势示范班”、“读书之星”、“优秀错题集”和优秀指导教师及校级良好学习习惯达标班。开展“五彩之星”评比和验收,进行表彰

(一)           统一认识,明确方向

加强对小学生良好学习习惯培养重要性的宣传力度,努力营

造学校学习习惯培养的文化氛围。开好学生良好学习习惯培养师生启动会。制定教师课堂评价表,统一学习标准并将标准粘贴在听课记录首页,以便评课时使用。各教室张贴该年级需要掌握的习惯要求,并引导学生落实日常的学习之中。

(二)           建立健全领导机构

为加强我校学生良好学习习惯培养的管理,解决习惯培养中出现

的问题,使习惯培养正常稳步的进行,我校成立了学习习惯培养领导小组。

组长:张乔云

副组长:单世琴

成员:行政干部和各教研组长

(三)           具体措施

整体思路:示范引领——激励促进——强化巩固——形成习惯

1、示范引领

    孔子说:“其身正,不令则行,其身不正,虽令不从”。对学习习惯的培养,教师不能只停留在口头要求上,还要在行动上成为学生的楷模,教会学生方法。

2、激励促进

    结合重点习惯,评比“预习小状元”、“写字姿势小标兵”、“写字姿势示范班”、“读书之星、“优秀错题集”和优秀指导教师及校级良好学习习惯达标班。学期末开展“五彩之星”评比和验收,并于下学期开学首日礼或升旗仪式进行表彰,激励学生争得双“五彩之星”,双“五彩之星”学生要在展示园地进行表彰。

3、强化巩固

    实行教师指导、学生自我督促、同伴互助、家长协助的主体多样化,使习惯培养集聚力量共同作用于学生,促进学生习惯的形成。

4、形成习惯

落实学习习惯要做到突出一个“明”字,狠抓一个“严”字,坚持一个“恒”字。

所谓“明”,就是指“明理”,让学生不但知道该怎么做,而且知道为什么这样做,明理是良好习惯养成的基础,学生只有在明理之后才会积极地去做。做的次数多了,才会变成自觉的行动。指导学生明理,必须注意两点:

(1)形象性。要根据低年级学生具体形象思维占优势的特点,采用生动形象的教育方法,使学生明白老师提出的要求。
   (2)主导性。在明理的过程中,老师始终处于主导地位,要及时分析学生的情况,有针对性地提出要求,有目的地选择方法,有计划地组织活动。

所谓“严”,就是指“严格的训练”。学生光“明理”还不行,从“明理”到变成习惯,还需要有一个内化的过程。在这一过程中,必须注意两点:

(1)层次性。训练要严而有度,分层次对待,对不同的人,训练的重点和强度要有所区别,不能搞“一刀切”。

(2)自主性。学生接受训练不是消极被动的,而是主观能动的,一种习惯的培养训练,必须通过学生自身的内部矛盾斗争才能成为习惯。因此,在训练的过程中,始终应该引导学生主动地在自己身上发现矛盾、解决矛盾。

  所谓“恒”,就是“持之以恒”。学生学习习惯的培养不是一日之功,它需要日积月累,只要坚持不懈,就一定能获得成功。为此,必须注意两点:

  1.一致性。所谓一致性,就是指各方面的教育要求要一致,要配合协调,避免相互排斥和相互抵消。

  2.新颖性。训练的形式要经常变换,使学生有新鲜感,否则,老调子重弹,学生会感到厌烦,效果会削弱。

八、月重点工作安排

九月份:

    1、传达学校良好习惯培养计划

    2、班主任制定良好习惯培养工作方案和培养目标及前期测评工作。

    3、任课教师制定个人良好习惯培养计划和培养目标及前期测评工作。

    4、预习习惯(常态课听课反馈,鼓励建立预习本,评比预习小状元)

5、学具整理习惯(通过听课和巡课,评比学具整理最佳学生。)十月份:

1、书写习惯的培养(期中阶段结合前期培养效果,评比书写习惯示范班、达标班,书写习惯示范标兵)

2、阅读习惯的培养(评比读书之星和优秀指导教师)

3、开展“咸三小杯”学习习惯培养论坛活动

十一月份:

    1、听课习惯(通过常态课听课,关注培养效果并评比听课小能手)

    2、错题整理习惯的培养(错题集展

十二月份:

    1、良好学习习惯培养教师个人工作总结

    2、良好学习习惯培养学校工作总结

    3、进行“五彩之星”的评比

培养学生良好的学习习惯,是一件非常细致、艰巨的工作,也是一项系统工程,我们要用“滴水穿石”的精神,加大培养力度,学校、家庭和社会密切配合,齐抓共管,形成良好的氛围,要不断总结反思落实情况,把学生学习习惯养成纳入对教师评价和对学生评价的范围,使学习习惯培养真正落到实处。

 

                                     20199